アンケートによる授業改善〔アンケート・テンプレート〕わくわく教材ランド

回答. 「A：そう思う B：ややそう思う C：あまりそう思わない D：そう思わない」の4種類です。令和4年度授業アンケート集計結果. アンケートの集計結果は、下の項目をクリックしてください。（PDFファイル）国語. 社会. 数学. 理科. 英語. 音楽. 美術. 保健体育. 技術家庭. 全教科. 結果は、その年の授業の評価・反省の材料として活用し、授業の改善をするのに役立てています。また、教科毎・学年毎・コース毎に集計し、学習状況の把握・年間指導計画の見直し資料としています。タブレット端末によるアンケートに変更して生徒の負担を減らし、より記述回答を入力しやすく改善しました。. 令和元年度「生徒による授業評価アンケート」実施状況. 生徒による授業評価アンケート「生徒自身に係わる質問」集計結果. 設問別集計結果. 【平均点】 A. よくできているを. 4 点、B. できているを3 点、C. あまりできていないを2 点、全高校. D. できていないを. 区分. 設問. 回答者数. A あてはまるB 大体あてはまるC あまりあてはまらないD あてはまらない<4 点> <3 点> <2 点> <1 点> 1参加度自ら積極的に授業に参加している. 2参加度(復習)業授ノートは工夫してとり,復習に役立てている中 3疑問疑問点は自ら調べたり,先生に質問している. 4目標授業の目標や計画を十分に理解している.

学生による授業評価をいただきました）地域共生演習（共通教育・オムニバス）安渓遊地

授業評価アンケートの結果の見方、活かし方（その1）現場で頑張る先生方を応援します！（教育実践研究オフィスF公式ブログ）

評価の観点はどうなるのだろう？～次期学習指導要領～中学校の社会科の授業づくり

浪速中学校校長室より生徒による授業評価

学校評価自己評価表学校評価福山市立鳳中学校福山市立鳳中学校は，日々生活している地域や自校に愛着と誇りを持ち，かしこく，けだかい生き方ができる生徒を育てます。

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授業評価アンケート東京都市大学付属中学校・高等学校

学生による授業評価アンケート新潟国際情報大学[つなぐつなげるつながる]

「生徒による授業」を企画開智未来中学・高等学校学校公式ブログ【エデュログ】

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「生徒による授業評価」有効活用の在り方－臼杵市立東中学校の取組－大分県ホームページ

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図画工作の授業（3）～評価方法のいろいろ｜学び！と美術｜まなびと｜Webマガジン｜日本文教出版

教育フォーカス│アクティブ・ラーニングを活用した指導と評価研究～授業レポート～│[第3回]生徒同士が話し合い、教え合う「対話を通した学び」で教科学力と生徒自身が学び取る力を、共に育む～東京都立

模擬授業

生徒による「授業評価」とは. 分かる授業,楽しい授業にするため,生徒の声に耳を傾け,困りやつまずきの様相を把握し,授業改善に生かすこと。 1「授業評価」の実施( 国・社・数・理・英) 1「授業評価」の実施( 音・美・体・技家) どちらかといえば,どちらかといえば, 評価項目. 当てはまる当てはまらない. 当てはまらない. 4 321. 1 先生は, 授業規律について指導した。 2「めあて・課題・まとめ・振り返り」があった。 3 授業のはじめに「授業の流れ」が示されていた。 4 自分で考えたり, 調べたりする時間があった。 5 自分で考えたり, 調べたりした内容を発表する時間があっ. 1 先生は, 授業規律について指導した。. 「何ができるようになるか」という視点では、生徒に育成すべき資質・能力として、「生きて働く『知識・技能』」「未知の状況にも対応できる『思考力・判断力・表現力等』」「学びを人生や社会において生かそうとする『学びに向かう力・人間性等』」を掲げ、各教科等の目標がその3つの柱で整理されています。また、生徒にそれらの資質・能力を総合的に育成するために「何を学ぶか」という視点で教科等の新設や内容の見直しが行われるとともに、「どのように学ぶか」という視点で「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の必要性などが示されています。これまで学校においては、とりわけ高等学校では、ある事柄に関する知識の伝達に偏りがちでしたが、今後は、学ぶことと社会との関わりをより意識した教育を行うことが求められます。